Curso Introducción a La Psicoterapia Analítica Funcional (FAP)
Creando contextos interpersonales seguros
MODALIDAD ONLINE ASINCRÓNICO
INICIA 22 DE AGOSTO
Programa 100% online
La Psicoterapia Analítica Funcional (Functional Analytic Psychotherapy; FAP) es una terapia contextual basada en los principios del análisis de la conducta que propone que muchos de los problemas interpersonales de los pacientes aparecen también dentro de la relación terapéutica. Aprender a identificarlos y trabajar con ellos convierte a la relación terapeuta–paciente en uno de los mecanismos más poderosos para promover el cambio.
Este curso ofrece una introducción teórica y práctica a los fundamentos de la FAP, integrando ejercicios experienciales, análisis de casos clínicos y estrategias de intervención que permitirán al participante comenzar a incorporar este modelo a su práctica clínica.
Objetivo General
Al finalizar el curso, el participante comprenderá los principios fundamentales de la Psicoterapia Analítica Funcional (FAP), identificará las Conductas Clínicamente Relevantes (CCR) y conocerá estrategias básicas para utilizar la relación terapéutica como un contexto de aprendizaje y cambio conductual.
Metodología
* Exposición teórica.
* Ejemplos clínicos.
* Ejercicios experienciales.
* Análisis de casos.
* Discusión clínica.
* Reflexión grupal.
Competencias que desarrollará el participante
Al finalizar el curso será capaz de:
* Comprender los fundamentos filosóficos de la Psicoterapia Analítica Funcional.
* Explicar el papel de la relación terapéutica como contexto de cambio.
* Identificar Conductas Clínicamente Relevantes (CCR1, CCR2 y CCR3).
* Comprender y aplicar las Cinco Reglas de la FAP.
* Observar funcionalmente la interacción terapéutica.
* Desarrollar intervenciones básicas desde una perspectiva funcional.
* Comenzar a integrar los principios de la FAP en su práctica clínica.
Duración
12 clases grabadas de 20 minutos cada una. La plataforma educativa disponible 24/7. Toma tu curso desde donde quieras en el horario que mejor te acomode.
Usuarios
* Psicólogos * Psicoterapeutas * Estudiantes de Psicología * Profesionales de la salud mental interesados en las terapias contextuales.
Recursos didáctivos
* Presentaciones multimedia. * Casos clínicos. * Ejercicios experienciales. * Análisis de transcripciones. * Discusión grupal. * Lecturas complementarias.
Contenido
Clase 1. ¿Qué es la Psicoterapia Analítica Funcional?
* Historia de la FAP.
* ¿Por qué surge este modelo?
* La relación terapéutica como mecanismo de cambio.
* Evidencia científica.
Actividad: Reflexión sobre experiencias relacionales significativas.
Clase 2. Fundamentos filosóficos de la FAP
* Conductismo Radical.
* Contextualismo Funcional.
* Función vs. topografía de la conducta.
* Conducta gobernada por reglas.
Actividad: Análisis funcional de situaciones cotidianas.
Clase 3. El sufrimiento interpersonal
* Cómo aprendemos a relacionarnos.
* Patrones interpersonales.
* Generalización de repertorios.
* El impacto de la historia de aprendizaje.
Actividad: Ejercicio experiencial «¿Cómo llegué a ser quien soy?»
Clase 4. Conductas Clínicamente Relevantes (CCR)
* ¿Qué son las CCR?
* CCR1.
* CCR2.
* CCR3.
* Cómo identificarlas durante la sesión.
Actividad: Identificación de CCR en ejemplos clínicos.
Clase 5. Las Cinco Reglas de la FAP
* Regla 1. Observar CCR.
* Regla 2. Evocar CCR.
* Regla 3. Reforzar CCR2.
* Regla 4. Evaluar el efecto del reforzamiento.
* Regla 5. Promover la generalización.
Actividad: Análisis de intervenciones terapéuticas.
Clase 6. Aprender a observar la relación terapéutica
* El aquí y ahora.
* Señales conductuales.
* Observación funcional.
Actividad: Ejercicio experiencial «Lo que ocurre aquí y ahora.»
Clase 7. Evocación de Conductas Clínicamente Relevantes
* Cómo favorecer la aparición de CCR.
* Preguntas evocadoras.
* Errores frecuentes del terapeuta.
Actividad: Construcción de preguntas evocadoras.
Clase 8. El poder del reforzamiento natural
* Diferencia entre elogiar y reforzar.
* Validación.
* Autenticidad terapéutica.
* El terapeuta como agente de cambio.
Actividad: Diseño de respuestas terapéuticas.
Clase 9. Conceptualización de caso desde la FAP
* Problemas de la vida diaria.
* Equivalentes en sesión.
* Objetivos terapéuticos.
* Hipótesis funcionales.
Actividad: Análisis de caso clínico.
Clase 10. Codificación de Conductas Clínicamente Relevantes
* Identificación funcional de CCR.
* Transcripciones clínicas.
* Discusión de casos.
Actividad: Codificación de CCR en sesiones terapéuticas.
Clase 11. Integrando la FAP en la práctica clínica
* Aplicaciones clínicas.
* Casos frecuentes.
* Errores comunes.
* Recomendaciones para iniciar su implementación.
Actividad: Discusión clínica grupal.
Clase 12. Integración y cierre
* Repaso de conceptos.
* Reflexión sobre el papel del terapeuta.
* Recomendaciones para continuar la formación en FAP.
Actividad: Caso integrador y discusión final.
Conoce a tus profesores
Mtro. Erick Jesús Acevedo Martínez
«La relación terapéutica no es solamente el lugar donde ocurre la terapia; es uno de los principales contextos donde ocurre el cambio.»
Trayectoria:
Doctor en Ciencia del Comportamiento, 2020 (Cédula: 12280154)
Universidad de Guadalajara
Maestro en Ciencia del Comportamiento, 2017 (Cédula: 1198719)
Universidad de Guadalajara
Licenciado en Psicología, 2014 (Cédula: 9210326)
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Distinciones y adscripciones
– Miembro del Sistema Nacional de Investigadores
– Miembro de la Sociedad Mexicana de Análisis de la Conducta
– Miembro del Colegio Departamental del Departamento de Psicología Básica del Centro
Universitario de Ciencias de la Salud
Publicaciones
Camarena, H. O., Saldaña, Z., Reyes, A. & Barrón, E. (In press). Transitive inference employing
delayed reinforcers. Animal Cognition.
Barrón, E., García-Leal, Ó., Camarena, H. O., & Buriticá, J. (2024). Increased Variability in Pigeons
Exposed to a Peak Procedure with Gaps and Distractors with Intervals of Different Duration.
Timing & Time Perception.
Camarena, H. O., García-Leal, Ó., Delgadillo-Orozco, J., & Barrón, E. (2023). Probabilistic
reinforcement precludes transitive inference: A preliminary study. Frontiers in
Psychology, 14, 1111597.
Camarena, H. O., García-Leal, O., Saldaña, Z., & Barrón, E. (2023). Individual differences could
explain the failure in transitive inference formation in pigeons using probabilistic
reinforcement. Frontiers in Psychology, 13.
Barrón, E., García-Leal, Ó., Camarena, H. O., & Ávila-Chauvet, L. (2020). The distractor intensity
is related to the rightward shift of the response rate distribution in a peak procedure in
pigeons. Behavioural Processes, 179, 104190.
García‐Leal, Ó., Barrón, E., Camarena‐Pérez, H., & Vílchez, Z. (2019). Response rate correlates with
indifference points in a delay‐discounting procedure. Journal of the experimental analysis of
behavior, 112(2), 167-176.
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